پرسشنامه حافظه دانش آموزان اسمیت و همکاران (۲۰۱۸) شامل ۳۲ سوال با ۴ مولفه (حافظه فعال کلامی، حافظه فعال بصری-فضایی، حافظه کوتاهمدت، حافظه بلندمدت) است. سوالات ۴، ۱۲، ۲۰، ۲۸ و ۳۲ به صورت معکوس نمرهدهی میشوند.
مشخصات پرسشنامه حافظه دانش آموزان
| تعداد سوالات | ۳۲ گویه |
| سوالات معکوس | دارد (سوالات ۴، ۱۲، ۲۰، ۲۸ و ۳۲) |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | دارد (۴ مولفه دارد) |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
توجه: در پاسخگویی به گویههای پرسشنامه، سوالات ۴، ۹، ۱۱، ۱۴ و ۱۶ به صورت معکوس نمرهدهی میشوند، به این معنا که پس از جمعآوری پرسشنامهها، نمرات این گویهها باید مجدداً کدگذاری شده و به حالت اولیه برگردند تا تحلیل نهایی به درستی انجام شود.
قیمت این محصول فقط ۱۰۲۰۰ تومان
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه حافظه دانش آموزان
تعریف مفهومی
حافظه دانشآموزان به عنوان یک سیستم شناختی پویا، به فرآیند رمزگذاری، ذخیره و بازیابی اطلاعات تجربی و آموزشی در ذهن اشاره دارد که شامل مولفههای کوتاهمدت، بلندمدت و فعال برای پردازش موثر تکالیف تحصیلی است (اسمیت و همکاران،۲۰۱۸).
تعریف عملیاتی
حافظه دانشآموزان نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۳۲ گویه پرسشنامه حافظه دانشآموزان (اسمیت و همکاران، ۲۰۱۸) کسب میکند. این نمره در ۴ مؤلفه زیر نیز قابل محاسبه است. مؤلفهها و سوالات مربوط به هر مؤلفه به صورت زیر است:
- حافظه فعال کلامی: گویههای ۱ تا ۸
- حافظه فعال بصری-فضایی: گویههای ۹ تا ۱۶
- حافظه کوتاهمدت: گویههای ۱۷ تا ۲۴
- حافظه بلندمدت: گویههای ۲۵ تا ۳۲
روایی و پایایی پرسشنامه حافظه دانش آموزان
روایی:
به عبارتی، روایی یعنی دقت یک ابزار اندازهگیری در سنجش همان چیزی که برای سنجش آن طراحی شده است. همچنین روایی نشان میدهد که سوالات پرسشنامه یا آزمون تا چه اندازه با اهداف کلی پژوهش همخوانی دارند (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). احمدی (۱۳۹۹) در پژوهش خود برای سنجش روایی، از روش روایی محتوا بهره گرفت. این روش نمره ۰.۸۲ در اختیار پژوهشگر قرار داد. احمدی (۱۳۹۹) مشاهده کرد که این نمره از حد نصاب ۰.۷ بزرگتر است. در نتیجه، وی چنین نتیجه میگیرد که ابزار اندازهگیری از روایی محتوای مطلوبی برخوردار است و بنابراین پژوهشگر روایی ابزار خود را تأیید میکند و آن را معتبر میداند.»
پایایی:
پایایی یعنی درجهای از ثبات و یکنواختی که نمرات حاصل از یک ابزار اندازهگیری در دفعات متوالی اجرا و در شرایط یکسان از خود نشان میدهند (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). رضایی (۱۴۰۰) در پژوهش خود برای سنجش پایایی، روش ضریب آلفای کرونباخ را به کار برد. این روش نمره ۰.۸۶ در اختیار پژوهشگر قرار داد. رضایی (۱۴۰۰) مشاهده کرد که این مقدار از حد نصاب ۰.۷ بزرگتر است. در نتیجه، وی چنین نتیجه میگیرد که ابزار اندازهگیری از پایایی مطلوبی برخوردار است و بنابراین پژوهشگر پایایی ابزار خود را تأیید میکند و آن را معتبر میداند.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
| سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
| حد پایین نمره | ۳۲ تا ۷۴ | نمرات در این دامنه نشاندهنده ….. |
| حد متوسط نمره | ۷۵ تا ۱۱۷ | نمرات در این دامنه بیانگر …… |
| حد بالا نمره | ۱۱۸ تا ۱۶۰ | نمرات در این دامنه حاکی از ……. |
پرسشنامههای مرتبط با این پرسشنامه عبارتند از:
پرسشنامه استاندارد عملکرد آموزشی زندی ۱۳۹۲
پرسشنامه استاندارد عملکرد آموزشی زندی ۱۳۹۲ توسط زندی (۱۳۹۲) طراحی و اعتباریابی شده است.
پرسشنامه استاندارد دلبستگی به مدرسه موتون وهمکاران (۱۹۹۳)
پرسشنامه استاندارد دلبستگی به مدرسه موتون وهمکاران در سال ۱۹۹۳ توسط موتون وهمکاران ساخته شده است .این پرسشنامه دارای ۳ مولفه با ۲۰ گویه می باشد.
پرسشنامه استاندارد پیشرفت تحصیلی زرنگ(۱۳۹۱)
پرسشنامه استاندارد پیشرفت تحصیلی زرنگ در سال ۱۳۹۱ توسط زرنگ ساخته شده است .این پرسشنامه دارای ۳۸ گویه ی پنج گزینه ای می باشد.
برای دانلود پرسشنامه بیشتر روی کلمه پرسشنامه کلیک کنید.