پرسشنامه جدایی روانشناختی دانشجویان هافمن (1984) ابزاری جامع و استاندارد برای سنجش فرآیند تحولی استقلال و تفکیک هویت فرد از والدین محسوب میشود. این پرسشنامه با بهرهگیری از مقیاس پنجگزینهای لیکرت، هشت مؤلفه مجزا شامل استقلال کنشی، نگرشی، تعارضی و هیجانی را بهطور جداگانه برای مادر و پدر مورد ارزیابی قرار میدهد. پس از تکمیل پرسشنامه، میانگین نمره هر سوال بین ۱ تا ۵ قرار میگیرد که نشاندهنده سطح کلی جدایی روانشناختی پاسخدهنده از والدین است. پژوهشهای انجامشده در ایران و جهان، روایی محتوایی و پایایی بالای این ابزار را در فرهنگهای مختلف تأیید کردهاند که نشان از کارایی و قابلیت اعتماد آن دارد. فایل جامع این پرسشنامه شامل تعریف مفهومی و عملیاتی، راهنمای نمرهگذاری، جدول تفسیر سطوح مختلف و تحلیل تفکیکی مؤلفهها میباشد. این ابزار برای پژوهشهای علمی و پایاننامههای تحصیلی در تمامی مقاطع بسیار ارزشمند است و همراه با فایل Word و PDF ارائه میشود.
مشخصات پرسشنامه جدایی روانشناختی دانشجویان
| تعداد سوالات | 124 گویه |
| سوالات معکوس | ندارد |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | دارد (8 مولفه دارد) |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه جدایی روانشناختی دانشجویان
تعریف مفهومی
جدایی روانشناختی فرآیندی دینامیک و درونی است که طی آن فرد به تدریج از وابستگیهای عاطفی، رفتاری و شناختی به والدین رها شده و هویتی مستقل و متمایز از آنها کسب میکند (هافمن،1984).
تعریف عملیاتی
جدایی روانشناختی دانشجویان هافمن نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۱۲۴ گویه پرسشنامه جدایی روانشناختی دانشجویان هافمن کسب میکند. این نمره در ۸ مؤلفه زیر نیز قابل محاسبه است. مؤلفهها و سوالات مربوط به هر مؤلفه به صورت زیر است:
- استقلال کنشی از مادر: سوالات ۴، ۹، ۱۳، ۱۷، ۲۶، ۲۹، ۳۴، ۳۹، ۴۴، ۴۹، ۵۴، ۵۸
- استقلال نگرشی از مادر: سوالات ۳، ۸، ۱۲، ۱۶، ۲۰، ۲۵، ۲۸، ۳۳، ۳۸، ۴۳، ۴۸، ۵۳، ۵۷، ۶۲
- استقلال تعارضی از مادر: سوالات ۱، ۵، ۶، ۷، ۱۴، ۱۵، ۱۸، ۱۹، ۲۳، ۲۴، ۲۷، ۳۰، ۳۲، ۳۶، ۴۰، ۴۲، ۴۶، ۵۰، ۵۲، ۶۱
- استقلال هیجانی از مادر: سوالات ۲، ۱۰، ۳۱، ۳۵، ۳۷، ۴۱، ۴۵، ۴۷، ۵۱، ۵۵، ۵۶، ۵۹، ۶۰
- استقلال تعارضی از پدر: سوالات ۶۳، ۶۷، ۶۸، ۶۹، ۷۶، ۷۷، ۸۰، ۸۱، ۸۵، ۸۶، ۸۹، ۹۲، ۹۴، ۹۸، ۱۰۲، ۱۰۴، ۱۰۸، ۱۱۲، ۱۱۴، ۱۲۳
- استقلال هیجانی از پدر: سوالات ۶۴، ۷۲، ۹۳، ۹۷، ۹۹، ۱۰۳، ۱۰۷، ۱۰۹، ۱۱۳، ۱۱۷، ۱۲۲
- استقلال نگرشی از پدر: سوالات ۶۵، ۷۰، ۷۴، ۷۸، ۸۲، ۸۷، ۹۰، ۹۵، ۱۰۰، ۱۰۵، ۱۱۰، ۱۱۵، ۱۱۹، ۱۲۴
- استقلال کنشی از پدر: سوالات ۶۶، ۷۱، ۷۵، ۷۹، ۸۸، ۹۱، ۹۶، ۱۰۱، ۱۰۶، ۱۱۱، ۱۱۶، ۱۲۰
روایی و پایایی پرسشنامه جدایی روانشناختی دانشجویان
روایی:
به این منظور روایی بیانگر آن است که یک ابزار سنجش تا چه اندازه میتواند ویژگیهای مدنظر را با کمترین خطا و بیشترین انطباق با واقعیت بسنجد و پاسخهای گردآوریشده را از هرگونه انحراف مفهومی پیراسته نگه دارد. بهعبارت دیگر، روایی به پژوهشگر این اطمینان را میدهد که نمرات پرسشنامه نه از عواملی مانند ساختار گویهها یا طرز فهم پاسخدهندگان، بلکه صرفاً از همان سازهٔ اصلی نشئت میگیرند. برای حصول چنین اطمینانی، متخصصان هر گویه را از منظر ارتباط با حوزهٔ مفهومی بررسی میکنند. رضایی (۱۴۰۰) در پژوهش خود برای ارزیابی این جنبه، روش روایی محتوا را برگزیدند. ایشان گویهها را در اختیار ده نفر از صاحبنظران قرار دادند و از آنان خواستند تا ضرورت هر گویه را تعیین کنند. محاسبهٔ نسبت روایی محتوا (CVR) برای کل ابزار، عدد ۰٫۸۸ را نشان داد. از آنجا که این مقدار از معیار ۰٫۷ بالاتر است، ابزار روایی محتوایی مطلوبی دارد.
پایایی:
پایایی به میزان همسانی و تکرارپذیری نتایج یک ابزار در تکرارهای متوالی و تحت شرایط یکسان اشاره دارد، بهگونهای که نمرات افراد در دفعات مختلف تغییرات ناچیزی از خود نشان دهند. در واقع، ابزاری پایا محسوب میشود که خطای تصادفی را به حداقل برساند و بتواند نمرات ثابت و قابلاتکایی را برای یک فرد یا گروه همویژگی تولید کند. برای برآورد این ویژگی، پژوهشگران همبستگی میان گویهها را مورد سنجش قرار میدهند. احمدی (۱۴۰۱) در تحقیق خود برای ارزیابی پایایی، ضریب آلفای کرونباخ را بهکار گرفتند. ایشان پس از اجرای پرسشنامه روی گروهی از جامعهٔ هدف، واریانس نمرات گویهها را محاسبه و سپس ضریب آلفا را استخراج کردند. مقدار بهدستآمده برابر ۰٫۹۱ گردید. با توجه به اینکه این عدد از آستانهٔ ۰٫۷ فراتر میرود، پایایی پرسشنامه در سطح عالی قرار دارد.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
| سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
| حد پایین نمره | ۱۲۴ تا ۲۸۹ | نمرات در این دامنه نشاندهنده ….. |
| حد متوسط نمره | ۲۹۰ تا ۴۵۴ | نمرات در این دامنه بیانگر …… |
| حد بالا نمره | ۴۵۵ تا ۶۲۰ | نمرات در این دامنه حاکی از ……. |
پیشنهادهای ویژه برای پژوهشگران و دانشجویان
پرسشنامههای مرتبط با این پرسشنامه عبارتند از:
پرسشنامه استاندارد نیازهای بنیادین روانشناختی دسی و رایان 2004
پرسشنامه استاندارد نیازهای بنیادین روانشناختی توسط دسی و رایان در سال 2004تنظیم شد. این پرسشنامه دارای 21 سوال پنج گزینه ای می باشد.
پرسشنامه استاندارد پریشانی روانشناختی کسلر و همکاران 2002
پرسشنامه استاندارد پریشانی روانشناختی توسط کسلر و همکاران در سال2002 تنظیم شد. این پرسشنامه دارای 10 سوال پنج گزینه ای وتک عاملی می باشد.
پرسشنامه استاندارد حالتهای روانشناختی مثبت رجایی وهمکاران (1390)
پرسشنامه استاندارد حالتهای روانشناختی مثبت ، توسط رجایی وهمکاران در سال 1390 تنظیم شده است .این پرسشنامه دارای15 مولفه با 96گویه می باشد.
پرسشنامه استاندارد توانمندسازی روانشناختی توماس و ولتهوس 1990
پرسشنامه استاندارد توانمندسازی روانشناختی توماس و ولتهوس 1990 توسط توماس و ولتهوس (1990) طراحی و تدوین شده است. پرسشنامه مذکور شامل 16 سوال بسته – پاسخ بر اساس طیف پنج […]