پرسشنامه قدرت تخیل دانشآموزان ویلیامز و همکاران (۲۰۲۱) شامل ۲۷ سوال با ۵ مولفه (تخیل بصری و خلاقیت، تخیل داستانی و روایی، تخیل آیندهنگر، تخیل فراطبیعی و انتزاعی، انعطافپذیری ذهنی) است. سوالات ۵، ۱۱، ۱۷، ۲۲، ۲۵ و ۲۷ به صورت معکوس نمرهدهی میشوند.
مشخصات پرسشنامه قدرت تخیل دانشآموزان
| تعداد سوالات | ۲۷گویه |
| سوالات معکوس | دارد (سوالات ۵، ۱۱، ۱۷، ۲۲، ۲۵ و ۲۷) |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | دارد (۵ مولفه دارد) |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
توجه: در پاسخگویی به گویههای پرسشنامه، سوالات ۵، ۱۱، ۱۷، ۲۲، ۲۵ و ۲۷ به صورت معکوس نمرهدهی میشوند، به این معنا که پس از جمعآوری پرسشنامهها، نمرات این گویهها باید مجدداً کدگذاری شده و به حالت اولیه برگردند تا تحلیل نهایی به درستی انجام شود.
قیمت این محصول فقط ۱۰۲۰۰ تومان
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه قدرت تخیل دانشآموزان
تعریف مفهومی
قدرت تخیل دانشآموزان به توانایی ذهن برای خلق تصاویر ذهنی نو، داستانپردازی، پیشبینی سناریوهای آینده و درک مفاهیم انتزاعی فراتر از واقعیتهای عینی اشاره دارد که مبنای خلاقیت و نوآوری است (ویلیامز و همکاران ،۲۰۲۱).
تعریف عملیاتی
قدرت تخیل دانشآموزان نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۲۷ گویه پرسشنامه قدرت تخیل دانشآموزان (ویلیامز و همکاران، ۲۰۱۹) کسب میکند. این نمره در ۵ مؤلفه زیر نیز قابل محاسبه است. مؤلفهها و سوالات مربوط به هر مؤلفه به صورت زیر است:
- تخیل بصری و خلاقیت: گویههای ۱ تا ۶
- تخیل داستانی و روایی: گویههای ۷ تا ۱۱
- تخیل آیندهنگر: گویههای ۱۲ تا ۱۶
- تخیل فراطبیعی و انتزاعی: گویههای ۱۷ تا ۲۲
- انعطافپذیری ذهنی: گویههای ۲۳ تا ۲۷
روایی و پایایی پرسشنامه قدرت تخیل دانشآموزان
روایی:
در این پرسشنامه روایی به معنای میزان تناسب ابزار سنجش با ماهیت پدیده مورد مطالعه و توانایی آن در پوشش کامل ابعاد مفهوم مورد نظر است (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). حسینی (۱۴۰۰) در پژوهش خود برای بررسی روایی ابزار تحقیق، آگاهانه از روش روایی محتوا استفاده کرد و او شاخص روایی محتوایی (CVI) را برای پرسشنامه خود برابر با ۰.۸۶ محاسبه نمود. حسینی این یافته را چنین تفسیر میکند که چون مقدار عددی ۰.۸۶ به طور چشمگیری از حد استاندارد و پذیرفته شده ۰.۷ فراتر رفته است، بنابراین روایی محتوایی ابزار اندازهگیری مورد تأیید کامل او قرار میگیرد. به عبارت دقیقتر، در ارزیابی روایی محتوا، نمره بالای ۰.۷ نشان میدهد که گویهها از تناسب، شفافیت و جامعیت لازم برای سنجش تمامی ابعاد مفهوم مورد نظر برخوردار هستند و نمره ۰.۸۶ بیانگر روایی محتوایی بسیار خوب و قابل قبول میباشد.
پایایی:
پایایی عبارت است از درجه ثبات و پایداری نتایج حاصل از ابزار اندازهگیری در اجراهای مکرر و در شرایط مشابه (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). رضایی (۱۴۰۱) در پژوهش خود برای بررسی پایایی ابزار تحقیق، آگاهانه از ضریب الفای کرونباخ استفاده کرد و او این ضریب را برای سؤالات پرسشنامه خود برابر با ۰.۸۸ محاسبه نمود. رضایی این نتیجه را چنین تفسیر میکند که چون مقدار عددی ۰.۸۸ به طور قابل توجهی از حد استاندارد و پذیرفته شده ۰.۷ فراتر رفته است، بنابراین پایایی ابزار اندازهگیری مورد تأیید کامل او قرار میگیرد؛ زیرا در روش آلفای کرونباخ، هرچه ضریب محاسبهشده به عدد یک نزدیکتر باشد، همسانی درونی گویهها بیشتر و خطای تصادفی در نتایج کمتر خواهد بود و مقدار بالای ۰.۷ نشاندهنده پایایی قابل قبول است.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
| سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
| حد پایین نمره | ۲۷ تا ۶۲ | نمرات در این دامنه نشاندهنده ….. |
| حد متوسط نمره | ۶۳ تا ۹۸ | نمرات در این دامنه بیانگر …… |
| حد بالا نمره | ۹۹ تا ۱۳۵ | نمرات در این دامنه حاکی از ……. |
پرسشنامههای مرتبط با این پرسشنامه عبارتند از:
پرسشنامه نا امیدی در دانش آموزان کازدین و همکاران (۱۹۸۳)
پرسشنامه نا امیدی در دانش آموزان (HSC) را آلن کازدین و همکارانش در سال ۱۹۸۳ طراحی کردند. این ابزار ۱۷ سوالی، انتظارات منفی کودکان را نسبت به آینده میسنجد و […]
پرسشنامه استاندارد آشنایی با حقوق دانش آموزان دبیری اصفهانی ۱۳۸۹
پرسشنامه استاندارد آشنایی با حقوق دانش آموزان دبیری اصفهانی ۱۳۸۹ از ۲۵ سوال تشکیل شده است و فاقد زیرمقیاس میباشد.
پرسشنامه استاندارد عملکرد آموزشی زندی ۱۳۹۲
پرسشنامه استاندارد عملکرد آموزشی زندی ۱۳۹۲ توسط زندی (۱۳۹۲) طراحی و اعتباریابی شده است.
پرسشنامه استاندارد خودشکوفایی دانش آموزان گنجه ای ۱۳۸۶
پرسشنامه استاندارد خودشکوفایی دانش آموزان گنجه ای ۱۳۸۶ توسط گنجهای (۱۳۸۶) طراحی و اعتباریابی شده است. پرسشنامه مشتمل بر ۸ سؤال دو ارزشی (بلی و خیر) بوده است.
پرسشنامه استاندارد دلبستگی به مدرسه موتون وهمکاران (۱۹۹۳)
پرسشنامه استاندارد دلبستگی به مدرسه موتون وهمکاران در سال ۱۹۹۳ توسط موتون وهمکاران ساخته شده است .این پرسشنامه دارای ۳ مولفه با ۲۰ گویه می باشد.
پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بری بتی وات(۲۰۰۴)
پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بری بتی وات درسال ۲۰۰۴ توسط بری،بتی و وات ساخته شده است.این پرسشنامه دارای ۶ مولفه با ۲۷ گویه می باشد.
برای دانلود پرسشنامه بیشتر روی کلمه پرسشنامه کلیک کنید.