پرسشنامه حافظه دانش آموزان اسمیت و همکاران (2018)
مشخصات پرسشنامه حافظه دانشآموزان اسمیت و همکاران
| تعداد سوالات | ۳۲ گویه |
| سوالات معکوس | دارد(سوالات ۴، ۱۲، ۲۰، ۲۸، ۳۲) |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | دارد (۴ مولفه دارد) |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
توجه: پژوهشگر هنگام پاسخگویی به گویههای پرسشنامه، سوالات ۴، ۱۲، ۲۰، ۲۸ و ۳۲ را به صورت معکوس نمرهدهی میکند. این بدان معناست که پس از جمعآوری پرسشنامهها، او باید نمرات این گویهها را مجدداً کدگذاری کند و به حالت اولیه برگرداند تا تحلیل نهایی را به درستی انجام دهد
توجه: در صورت وجود هرگونه سؤال یا ابهام در رابطه با پرسشنامه ، خوشحال میشویم که سوالات خود را در بخش دیدگاهها (در انتهای همین صفحه) مطرح بفرمایید. گروه تحلیل آمار با کمال میل در اسرع وقت به پرسشهای شما پاسخ خواهد داد
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه حافظه دانشآموزان اسمیت و همکاران
تعریف مفهومی
حافظه دانشآموزان به عنوان یک سازه شناختی و عصبروانشناختی چندبعدی تعریف میشود که به توانایی فرد در رمزگردانی، ذخیرهسازی، نگهداری و بازیابی اطلاعات در زمانهای مختلف اطلاق میگردد و شامل ابعاد مختلفی نظیر حافظه فعال کلامی، حافظه فعال بصری-فضایی، حافظه کوتاهمدت، و حافظه بلندمدت است که به دانشآموزان کمک میکند تا مطالب درسی را یاد بگیرند، اطلاعات جدید را با دانش قبلی پیوند دهند، در آزمونها عملکرد بهتری داشته باشند و به طور کلی در فرآیند یادگیری و حل مسئله موفقتر عمل کنند (اسمیت و همکاران، ۲۰۱۸).
تعریف عملیاتی
حافظه دانشآموزان نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۳۲ گویه این پرسشنامه کسب میکند. این نمره در چهار مؤلفه زیر نیز قابل محاسبه است. مؤلفهها و سوالات مربوط به هر مؤلفه به صورت زیر است:
-
مؤلفه حافظه فعال کلامی (محوریت توانایی نگهداری و پردازش اطلاعات گفتاری و عددی در ذهن) با ۸ گویه: سوالات ۱ تا ۸
-
مؤلفه حافظه فعال بصری-فضایی (محوریت توانایی نگهداری و پردازش اطلاعات تصویری و فضایی در ذهن) با ۸ گویه: سوالات ۹ تا ۱۶
-
مؤلفه حافظه کوتاهمدت (محوریت توانایی ذخیره و بازیابی اطلاعات در بازه زمانی کوتاه تا چند روز) با ۸ گویه: سوالات ۱۷ تا ۲۴
-
مؤلفه حافظه بلندمدت (محوریت توانایی ذخیره و بازیابی اطلاعات در بازه زمانی طولانی از چند هفته تا سالها) با ۸ گویه: سوالات ۲۵ تا ۳۲
روایی و پایایی پرسشنامه حافظه دانشآموزان اسمیت و همکاران
روایی:
در روانشناسی شناختی و علوم تربیتی، روایی به عنوان یکی از معیارهای اساسی کیفیت ابزارهای اندازهگیری، به توانایی یک پرسشنامه در سنجش دقیق و معتبر سازه پیچیده و چندبعدی حافظه اشاره دارد و نشان میدهد که نمرات به دست آمده از ابزار، بازتابی واقعی از تواناییهای حافظه دانشآموزان در ابعاد مختلف آن هستند و نه عواملی مانند تمایل به پاسخدهی مطلوب یا ویژگیهای شخصیتی نامرتبط (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). امینی و همکاران (۱۴۰۰) در پژوهشی که با هدف بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی این پرسشنامه در میان دانشآموزان مقطع متوسطه شهر تهران انجام دادند، برای ارزیابی روایی از روش روایی محتوا استفاده کردند که بر اساس آن، نمره روایی محتوایی معادل ۰.۸۴ به دست آمد. با توجه به اینکه این مقدار به طور قابل توجهی بالاتر از معیار تعیین شده (۰.۷) است، میتوان اطمینان داشت که پرسشنامه حافظه دانشآموزان اسمیت و همکاران از روایی محتوایی مطلوبی برخوردار بوده و میتواند ابزاری معتبر برای سنجش حافظه در پژوهشهای روانشناسی تربیتی، عصبروانشناسی و علوم شناختی در ایران محسوب شود.
پایایی:
پایایی یک ابزار اندازهگیری، به درجه ثبات، دقت و همسانی درونی نتایجی اشاره دارد که از طریق آن به دست میآید و به پژوهشگر این تضمین را میدهد که در صورت اجرای مجدد پرسشنامه در شرایط مشابه، نتایج یکسانی حاصل خواهد شد و تغییرات در نمرات، عمدتاً ناشی از تفاوتهای واقعی در سطح حافظه دانشآموزان است و نه خطای تصادفی یا نوسانات موقعیتی (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). طاهری و همکاران (۱۳۹۹) در تحقیق خود با هدف تعیین قابلیت اعتماد این ابزار در نمونهای از دانشآموزان مقطع ابتدایی و متوسطه شهر اصفهان، از ضریب آلفای کرونباخ برای برآورد پایایی استفاده کردند که ضریب به دست آمده برای کل پرسشنامه معادل ۰.۸۷ و برای مؤلفههای آن بین ۰.۸۳ تا ۰.۸۶ گزارش شد. با عنایت به اینکه این ضرایب به مراتب بیشتر از آستانه قابل قبول (۰.۷) هستند، میتوان استدلال کرد که همسانی درونی و پایایی این پرسشنامه در سطح بسیار خوبی قرار داشته و نتایج حاصل از آن از اعتمادپذیری بالایی در مطالعات مختلف برخوردار است.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
حد پایین نمره | ۳۲ تا ۷۵ | دانشآموزانی که در این دامنه نمره قرار میگیرند، از سطح پایینی از حافظه برخوردار هستند و نشان میدهد که در فرآیندهای رمزگردانی، ذخیرهسازی و بازیابی اطلاعات با چالشهای جدی مواجه هستند. این دانشآموزان معمولاً در یادگیری مطالب جدید، به خاطر سپردن اطلاعات درسی و به یادآوری مفاهیم قبلی با دشواری روبرو هستند... |
حد متوسط نمره | ۷۶ تا ۱۱۸ | دانشآموزانی که نمرات آنها در این دامنه قرار میگیرد، از سطح متوسطی از حافظه برخوردار هستند و نشاندهنده وجود تعادلی نسبی بین نقاط قوت و ضعف در ابعاد مختلف حافظه است. این دانشآموزان معمولاً در برخی حوزهها مانند حافظه کوتاهمدت یا بصری-فضایی عملکرد قابل قبولی دارند... |
حد بالا نمره | ۱۱۹ تا ۱۶۰ | دانشآموزانی که نمرات آنها در این دامنه قرار دارد، از سطح بالایی از حافظه برخوردار هستند که نشاندهنده توانایی قابل توجه آنها در رمزگردانی، نگهداری و بازیابی اطلاعات در انواع حافظه فعال کلامی، بصری-فضایی، کوتاهمدت و بلندمدت است. این دانشآموزان معمولاً مطالب درسی را به سرعت یاد میگیرند... |
توجه: فایل اصلی پرسشنامه صرفاً شامل تفسیر کامل و دقیق هر دامنه به همراه راهنمای بالینی و کاربردی آن میباشد.
سوالات متداول
آیا این پرسشنامه دارای سوالات معکوس است؟
بله، سوالات معکوس در فایل اصلی مشخص شدهاند.
تعداد سوالات این پرسشنامه چند تا است؟
این پرسشنامه دارای ۳۲ گویه است.
آیا این پرسشنامه دارای نمرهگذاری و تفسیر است؟
بله، شیوه نمرهگذاری و تفسیر نمرات در فایل اصلی ارائه شده است.
آیا این پرسشنامه دارای روایی و پایایی است؟
بله، روایی و پایایی این ابزار در محتوا و فایل اصلی بررسی و اشاره شده است.
این پرسشنامه چند مولفه دارد؟
این پرسشنامه دارای ۴ مولفه است.
دیدگاه کاربران
دیدگاه خود را بنویسید
نظر شما به بهبود کیفیت این محصول کمک میکند.