پرسشنامه قدرت تخیل دانشآموزان ویلیامز و همکاران (2021)
مشخصات پرسشنامه قدرت تخیل دانشآموزان ویلیامز و همکاران
| تعداد سوالات | ۲۷ گویه |
| سوالات معکوس | دارد(سوالات ۵، ۱۱، ۱۷، ۲۲، ۲۵، ۲۷) |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | دارد (۵ مولفه دارد) |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
توجه: پژوهشگر هنگام پاسخگویی به گویههای پرسشنامه، سوالات ۵، ۱۱، ۱۷، ۲۲، ۲۵ و ۲۷ را به صورت معکوس نمرهدهی میکند. این بدان معناست که پس از جمعآوری پرسشنامهها، او باید نمرات این گویهها را مجدداً کدگذاری کند و به حالت اولیه برگرداند تا تحلیل نهایی را به درستی انجام دهد
توجه: در صورت وجود هرگونه سؤال یا ابهام در رابطه با پرسشنامه ، خوشحال میشویم که سوالات خود را در بخش دیدگاهها (در انتهای همین صفحه) مطرح بفرمایید. گروه تحلیل آمار با کمال میل در اسرع وقت به پرسشهای شما پاسخ خواهد داد
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه قدرت تخیل دانشآموزان ویلیامز و همکاران
تعریف مفهومی
قدرت تخیل دانشآموزان به عنوان یک سازه شناختی و روانشناختی چندبعدی تعریف میشود که به توانایی فرد در ایجاد، دستکاری و بازنمایی تصاویر، صحنهها، داستانها و مفاهیم ذهنی بدون حضور مستقیم محرکهای بیرونی اطلاق میگردد و شامل ابعاد مختلفی نظیر تخیل بصری و خلاقیت، تخیل داستانی و روایی، تخیل آیندهنگر، تخیل فراطبیعی و انتزاعی، و انعطافپذیری ذهنی است که به دانشآموزان کمک میکند تا مسائل را از زوایای مختلف ببینند، ایدههای نوآورانه تولید کنند و در فرآیند یادگیری و حل مسئله، تفکر خلاق و واگرا داشته باشند (ویلیامز و همکاران، ۲۰۲۱).
تعریف عملیاتی
قدرت تخیل دانشآموزان نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۲۷ گویه این پرسشنامه کسب میکند. این نمره در پنج مؤلفه زیر نیز قابل محاسبه است. مؤلفهها و سوالات مربوط به هر مؤلفه به صورت زیر است:
-
مؤلفه تخیل بصری و خلاقیت (محوریت توانایی تصویرسازی ذهنی، خلاقیت بصری و تولید ایدههای نو) با ۶ گویه: سوالات ۱ تا ۶
-
مؤلفه تخیل داستانی و روایی (محوریت توانایی ساخت داستان، شخصیتپردازی و خلق روایتهای تخیلی) با ۵ گویه: سوالات ۷ تا ۱۱
-
مؤلفه تخیل آیندهنگر (محوریت تصور آینده، رویاپردازی درباره پیشرفتها و طراحی اختراعات نوین) با ۵ گویه: سوالات ۱۲ تا ۱۶
-
مؤلفه تخیل فراطبیعی و انتزاعی (محوریت تصور مفاهیم غیرملموس، موجودات خیالی و قدرتهای ماورایی) با ۶ گویه: سوالات ۱۷ تا ۲۲
-
مؤلفه انعطافپذیری ذهنی (محوریت توانایی تغییر استراتژی، یافتن راهحلهای متنوع و انطباق با موقعیتهای جدید) با ۵ گویه: سوالات ۲۳ تا ۲۷
روایی و پایایی پرسشنامه قدرت تخیل دانشآموزان ویلیامز و همکاران
روایی:
در روانشناسی شناختی و علوم تربیتی، روایی به عنوان یکی از معیارهای اساسی کیفیت ابزارهای اندازهگیری، به توانایی یک پرسشنامه در سنجش دقیق و معتبر سازه پیچیده و چندبعدی قدرت تخیل اشاره دارد و نشان میدهد که نمرات به دست آمده از ابزار، بازتابی واقعی از تواناییهای تصویرسازی ذهنی، خلاقیت و تفکر تخیلی دانشآموزان هستند و نه عواملی مانند تمایل به پاسخدهی مطلوب یا ویژگیهای شخصیتی نامرتبط (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). کاظمی و همکاران (۱۴۰۱) در پژوهشی که با هدف بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی این پرسشنامه در میان دانشآموزان دوره متوسطه شهر تهران انجام دادند، برای ارزیابی روایی از روش روایی محتوا استفاده کردند که بر اساس آن، نمره روایی محتوایی معادل ۰.۸۵ به دست آمد. با توجه به اینکه این مقدار به طور قابل توجهی بالاتر از معیار تعیین شده (۰.۷) است، میتوان اطمینان داشت که پرسشنامه قدرت تخیل دانشآموزان ویلیامز و همکاران از روایی محتوایی مطلوبی برخوردار بوده و میتواند ابزاری معتبر برای سنجش قدرت تخیل در پژوهشهای روانشناسی تربیتی، آموزش و پرورش و علوم شناختی در ایران محسوب شود.
پایایی:
پایایی یک ابزار اندازهگیری، به درجه ثبات، دقت و همسانی درونی نتایجی اشاره دارد که از طریق آن به دست میآید و به پژوهشگر این تضمین را میدهد که در صورت اجرای مجدد پرسشنامه در شرایط مشابه، نتایج یکسانی حاصل خواهد شد و تغییرات در نمرات، عمدتاً ناشی از تفاوتهای واقعی در سطح قدرت تخیل دانشآموزان است و نه خطای تصادفی یا نوسانات موقعیتی (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). موسوی و همکاران (۱۴۰۰) در تحقیق خود با هدف تعیین قابلیت اعتماد این ابزار در نمونهای از دانشآموزان مقطع ابتدایی و متوسطه شهر شیراز، از ضریب آلفای کرونباخ برای برآورد پایایی استفاده کردند که ضریب به دست آمده برای کل پرسشنامه معادل ۰.۸۶ و برای مؤلفههای آن بین ۰.۸۲ تا ۰.۸۵ گزارش شد. با عنایت به اینکه این ضرایب به مراتب بیشتر از آستانه قابل قبول (۰.۷) هستند، میتوان استدلال کرد که همسانی درونی و پایایی این پرسشنامه در سطح بسیار خوبی قرار داشته و نتایج حاصل از آن از اعتمادپذیری بالایی در مطالعات مختلف برخوردار است.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
حد پایین نمره | ۲۷ تا ۶۳ | دانشآموزانی که در این دامنه نمره قرار میگیرند، از سطح پایینی از قدرت تخیل برخوردار هستند و نشان میدهد که در فرآیندهای تصویرسازی ذهنی، خلق ایدههای نو و تفکر تخیلی با چالشهای جدی مواجه هستند. این دانشآموزان معمولاً به واقعیتهای عینی و ملموس پایبندند... |
حد متوسط نمره | ۶۴ تا ۱۰۰ | دانشآموزانی که نمرات آنها در این دامنه قرار میگیرد، از سطح متوسطی از قدرت تخیل برخوردار هستند و نشاندهنده وجود تعادلی بین تفکر واقعگرایانه و تخیلی است. این دانشآموزان معمولاً در برخی زمینهها مانند تصویرسازی ذهنی یا داستاننویسی تواناییهای قابل قبولی دارند... |
حد بالا نمره | ۱۰۱ تا ۱۳۵ | دانشآموزانی که نمرات آنها در این دامنه قرار دارد، از سطح بالایی از قدرت تخیل برخوردار هستند که نشاندهنده توانایی قابل توجه آنها در تصویرسازی ذهنی، خلق داستانهای بدیع، تصور آینده، درک مفاهیم انتزاعی و انعطافپذیری ذهنی است. این دانشآموزان معمولاً به راحتی صحنههای جدید را در ذهن خود میسازند... |
توجه: فایل اصلی پرسشنامه صرفاً شامل تفسیر کامل و دقیق هر دامنه به همراه راهنمای بالینی و کاربردی آن میباشد.
سوالات متداول
آیا این پرسشنامه دارای سوالات معکوس است؟
بله، سوالات معکوس در فایل اصلی مشخص شدهاند.
تعداد سوالات این پرسشنامه چند تا است؟
این پرسشنامه دارای ۲۷ گویه است.
آیا این پرسشنامه دارای نمرهگذاری و تفسیر است؟
بله، شیوه نمرهگذاری و تفسیر نمرات در فایل اصلی ارائه شده است.
آیا این پرسشنامه دارای روایی و پایایی است؟
بله، روایی و پایایی این ابزار در محتوا و فایل اصلی بررسی و اشاره شده است.
این پرسشنامه چند مولفه دارد؟
این پرسشنامه دارای ۵ مولفه است.
دیدگاه کاربران
دیدگاه خود را بنویسید
نظر شما به بهبود کیفیت این محصول کمک میکند.