پرسشنامه نا امیدی در دانش آموزان کازدین و همکاران (1983)
مشخصات پرسشنامه نا امیدی در دانشآموزان
| تعداد سوالات | ۱۷ گویه |
| سوالات معکوس | دارد(سوالات ۱، ۲، ۳، ۴، ۵، ۶، ۷، ۱۱، ۱۶) |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | دارد (۲ مولفه دارد) |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
توجه: پژوهشگر هنگام پاسخگویی به گویههای پرسشنامه، سوالات ۱، ۲، ۳، ۴، ۵، ۶، ۷، ۱۱ و ۱۶ را به صورت معکوس نمرهدهی میکند. این بدان معناست که پس از جمعآوری پرسشنامهها، او باید نمرات این گویهها را مجدداً کدگذاری کند و به حالت اولیه برگرداند تا تحلیل نهایی را به درستی انجام دهد
توجه: در صورت وجود هرگونه سؤال یا ابهام در رابطه با پرسشنامه، خوشحال میشویم که سوالات خود را در بخش دیدگاهها (در انتهای همین صفحه) مطرح بفرمایید. گروه تحلیل آمار با کمال میل در اسرع وقت به پرسشهای شما پاسخ خواهد داد
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه نا امیدی در دانشآموزان
تعریف مفهومی
ناامیدی در دانشآموزان به عنوان یک سازه روانشناختی و انگیزشی چندبعدی تعریف میشود که به مجموعه باورهای منفی، نگرشهای بدبینانه و احساسات ناامیدکننده نسبت به آینده و عدم توانایی در دستیابی به اهداف و آرزوهای شخصی اشاره دارد. این پدیده با انتظارات منفی از آینده، احساس درماندگی، کاهش انگیزه برای تلاش و فقدان امید به بهبود شرایط همراه است و میتواند تأثیرات مخربی بر عملکرد تحصیلی، سلامت روان و سازگاری اجتماعی دانشآموزان داشته باشد (کازدین و همکاران، ۱۹۸۳).
تعریف عملیاتی
ناامیدی در دانشآموزان نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۱۷ گویه این پرسشنامه کسب میکند. این نمره در دو مؤلفه زیر نیز قابل محاسبه است. مؤلفهها و سوالات مربوط به هر مؤلفه به صورت زیر است:
-
مؤلفه انتظارات آینده (محوریت باورها و پیشبینیهای فرد درباره آینده، میزان خوشبینی یا بدبینی نسبت به رویدادهای آتی و احساس کنترل بر سرنوشت) با ۱۰ گویه: سوالات ۲، ۳، ۸، ۹، ۱۰، ۱۲، ۱۳، ۱۴، ۱۵، ۱۷
-
مؤلفه شادکامی کلی برای انتظارات آینده (محوریت احساس کلی شادی، امیدواری و مثبتاندیشی نسبت به آینده و باور به بهبود شرایط زندگی در دوران بزرگسالی) با ۷ گویه: سوالات ۱، ۴، ۵، ۶، ۷، ۱۱، ۱۶
روایی و پایایی پرسشنامه نا امیدی در دانشآموزان
روایی:
یک مسئله اساسی در فرآیند ساخت و استانداردسازی ابزارهای سنجش روانشناختی، اطمینان از این است که پرسشنامه طراحی شده، دقیقاً همان ویژگی یا سازه نظری مورد نظر را اندازهگیری میکند و محتوای آن با تعریف عملیاتی و مفهومی آن سازه همخوانی کامل دارد. این مفهوم که با عنوان روایی شناخته میشود، به این پرسش بنیادین پاسخ میدهد که آیا سوالات و گویههای یک آزمون، همه جنبهها و ابعاد مختلف موضوع مورد بررسی را پوشش میدهند یا خیر (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). رضایی و همکاران (۱۳۹۵) در پژوهشی که با هدف بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه ناامیدی در دانشآموزان انجام دادند، برای تعیین اعتبار این ابزار از روش روایی محتوا بهره گرفتند و نظرات متخصصان روانشناسی بالینی و تربیتی را در مورد تناسب و ارتباط هر یک از گویهها با مؤلفههای انتظارات آینده و شادکامی کلی جمعآوری نمودند. نتایج این بررسی نشان داد که ضریب روایی محتوایی پرسشنامه برابر با ۰.۸۷ است. با توجه به اینکه این مقدار از معیار قابل قبول ۰.۷ بالاتر میباشد، میتوان گفت که پرسشنامه ناامیدی در دانشآموزان از روایی محتوایی مطلوبی برخوردار است و میتواند به عنوان ابزاری معتبر در پژوهشهای حوزه روانشناسی و علوم تربیتی در جامعه ایرانی مورد استفاده قرار گیرد.
پایایی:
در علم روانسنجی و اندازهگیری، پایایی به عنوان یکی از معیارهای اساسی کیفیت ابزارهای سنجش، به میزان دقت، ثبات و قابلیت اتکای نمرات حاصل از یک آزمون در شرایط مختلف اشاره دارد. به عبارت دیگر، یک پرسشنامه زمانی دارای پایایی است که اگر بارها و در موقعیتهای گوناگون اجرا شود، نتایج نسبتاً مشابه و قابل اعتمادی را ارائه دهد و این اطمینان را فراهم آورد که نمرات به دست آمده، تصویر دقیقی از وضعیت واقعی فرد هستند (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). محمدی و همکاران (۱۳۹۷) در مطالعهای که با هدف ارزیابی همسانی درونی و پایایی این پرسشنامه بر روی دانشآموزان مقطع متوسطه انجام دادند، از ضریب آلفای کرونباخ برای برآورد پایایی استفاده کردند. مقدار ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شده برای کل مقیاس در این پژوهش برابر با ۰.۸۸ به دست آمد که نشاندهنده همسانی درونی بسیار عالی است. از آنجا که این مقدار به طور قابل توجهی از حداقل معیار پذیرفته شده ۰.۷ بالاتر میباشد، میتوان اذعان داشت که پرسشنامه ناامیدی در دانشآموزان از پایایی مطلوبی برخوردار بوده و میتواند به عنوان ابزاری قابل اعتماد در تحقیقات مرتبط با سلامت روان و عملکرد تحصیلی دانشآموزان به کار گرفته شود.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
حد پایین نمره | ۱۷ تا ۳۹ | افرادی که نمرات آنها در این دامنه قرار میگیرد، سطح بسیار پایینی از ناامیدی را تجربه میکنند... |
حد متوسط نمره | ۴۰ تا ۶۲ | این سطح نشان میدهد که فرد تا حدی احساس ناامیدی و بدبینی نسبت به آینده دارد... |
حد بالا نمره | ۶۳ تا ۸۵ | کسب نمره در این سطح نشاندهنده ناامیدی شدید و عمیق در دانشآموز است... |
توجه: فایل اصلی پرسشنامه صرفاً شامل تفسیر کامل و دقیق هر دامنه به همراه راهنمای بالینی و کاربردی آن میباشد.
سوالات متداول
آیا این پرسشنامه دارای سوالات معکوس است؟
بله، سوالات معکوس در فایل اصلی مشخص شدهاند.
تعداد سوالات این پرسشنامه چند تا است؟
این پرسشنامه دارای ۱۷ گویه است.
آیا این پرسشنامه دارای نمرهگذاری و تفسیر است؟
بله، شیوه نمرهگذاری و تفسیر نمرات در فایل اصلی ارائه شده است.
آیا این پرسشنامه دارای روایی و پایایی است؟
بله، روایی و پایایی این ابزار در محتوا و فایل اصلی بررسی و اشاره شده است.
این پرسشنامه چند مولفه دارد؟
این پرسشنامه دارای ۲ مولفه است.
دیدگاه کاربران
دیدگاه خود را بنویسید
نظر شما به بهبود کیفیت این محصول کمک میکند.