پرسشنامه استاندارد اضطراب امتحان ابوالقاسمي 1375
مشخصات پرسشنامه استاندارد اضطراب امتحان
| تعداد سوالات | ۲۵ گویه |
| سوالات معکوس | دارد(سوال ۹) |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | ندارد (تک عاملی) |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
توجه: پژوهشگر هنگام پاسخگویی به گویههای پرسشنامه، سوال ۹ را به صورت معکوس نمرهدهی میکند. این بدان معناست که پس از جمعآوری پرسشنامهها، او باید نمرات این گویه را مجدداً کدگذاری کند و به حالت اولیه برگرداند تا تحلیل نهایی را به درستی انجام دهد
توجه: در صورت وجود هرگونه سؤال یا ابهام در رابطه با پرسشنامه، خوشحال میشویم که سوالات خود را در بخش دیدگاهها (در انتهای همین صفحه) مطرح بفرمایید. گروه تحلیل آمار با کمال میل در اسرع وقت به پرسشهای شما پاسخ خواهد داد
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه استاندارد اضطراب امتحان
تعریف مفهومی
اضطراب امتحان به عنوان یک سازه روانشناختی چندبعدی و موقعیتی تعریف میشود که شامل مجموعهای از واکنشهای هیجانی، فیزیولوژیکی، شناختی و رفتاری نامطلوب در مواجهه با موقعیتهای ارزیابی و آزمونهای تحصیلی است که با نگرانی بیش از حد، افکار منفی درباره عملکرد، علائم جسمانی مانند تپش قلب و تعریق، و اختلال در تمرکز و حافظه همراه میباشد و میتواند عملکرد تحصیلی فرد را به طور قابل توجهی تحت تأثیر قرار دهد (ابوالقاسمی و همکاران، ۱۳۷۵).
تعریف عملیاتی
اضطراب امتحان نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۲۵ گویه این پرسشنامه کسب میکند. این پرسشنامه دارای ساختار تک عاملی بوده و تمامی گویهها به صورت مستقیم و معکوس میزان اضطراب امتحان فرد را در ابعاد مختلف شامل نگرانی و افکار منفی (نگرانی از شکست، عدم توانایی در پاسخگویی و تردید در شایستگی)، واکنشهای هیجانی و فیزیولوژیکی (تپش قلب، دلشوره، لرزش بدن، بیقراری و عصبانیت)، اختلالات شناختی (عدم تمرکز، دشواری در خواندن سوالات و یادآوری مطالب) و رفتارهای ناکارآمد (اشتباه در پاسخدهی، دستپاچگی و جا به جا جواب دادن) اندازهگیری میکنند. گویههای این ابزار طیف گستردهای از نشانههای اضطراب امتحان را از جنبههای مختلف پوشش میدهند و بر اساس مجموع نمرات کسب شده در تمامی گویهها، شدت اضطراب امتحان فرد مشخص میگردد.
روایی و پایایی پرسشنامه استاندارد اضطراب امتحان
روایی:
در حوزه روانسنجی و ساخت ابزارهای اندازهگیری، اعتبار یا روایی به این معناست که یک پرسشنامه تا چه میزان میتواند متغیر یا سازه مورد نظر را به طور دقیق، صحیح و بدون سوگیری اندازهگیری کند و از محتوایی جامع، مرتبط و متناسب با هدف اندازهگیری برخوردار باشد (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). قاسمی (۱۳۹۳) در فرآیند اعتباریابی پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی در جامعه دانشجویی ایران، برای تعیین روایی از روش روایی محتوایی بهره گرفت و با استفاده از نظرات متخصصان روانشناسی تربیتی و روانسنجی، نسبت به بررسی ارتباط هر یک از ۲۵ گویه با سازه اضطراب امتحان، تناسب محتوایی و جامعیت ابزار اقدام نمود. نتایج این ارزیابی نشان داد که تمامی گویهها از نظر محتوایی با هدف پرسشنامه همخوانی داشته و نمره روایی محتوایی کسب شده ۰.۸۱ گزارش شده است. با توجه به اینکه این مقدار از ۰.۷ بالاتر است، روایی محتوایی پرسشنامه اضطراب امتحان برای استفاده در پژوهشهای مرتبط با اضطراب تحصیلی و عملکرد دانشآموزان و دانشجویان مورد تایید قرار میگیرد و میتوان از آن به عنوان ابزاری معتبر برای شناسایی و ارزیابی اضطراب امتحان در نمونههای ایرانی بهره برد.
پایایی:
در علم سنجش و اندازهگیری، قابلیت اعتماد یا پایایی به میزان دقت، ثبات و همسانی درونی نتایج حاصل از یک ابزار اندازهگیری در شرایط مختلف و در دفعات متعدد اجرا گفته میشود که نشان میدهد یک پرسشنامه تا چه اندازه از خطاهای تصادفی مصون بوده و میتواند نتایج قابل اتکایی را ارائه دهد (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). قاسمی (۱۳۹۳) برای بررسی پایایی پرسشنامه اضطراب امتحان در تحقیق خود، از روش همسانی درونی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ استفاده نمود و این ضریب را برای کل پرسشنامه برابر با ۰.۸۵ محاسبه کرد که نشاندهنده همبستگی بالای بین گویهها و یکپارچگی درونی مطلوب ابزار است. همچنین پایایی این پرسشنامه از طریق روش بازآزمایی با فاصله زمانی دو هفته نیز مورد بررسی قرار گرفت که ضریب همبستگی معناداری بین نمرات دو نوبت اجرا به دست آمد. با توجه به اینکه ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شده (۸۵/۰) به طور قابل توجهی از معیار پذیرش ۰.۷ بالاتر است، پایایی پرسشنامه اضطراب امتحان ابوالقاسمی تایید شده و میتوان از آن به عنوان ابزاری قابل اعتماد در پژوهشهای روانشناسی تربیتی، مشاوره تحصیلی و علوم تربیتی در جامعه ایرانی استفاده نمود.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
حد پایین نمره | ۲۵ تا ۵۸ | افرادی که نمرات آنها در این دامنه قرار میگیرد، از سطح پایینی از اضطراب امتحان برخوردار هستند. این افراد معمولاً در مواجهه با موقعیتهای امتحانی و ارزیابی تحصیلی، آرامش و اعتماد به نفس نسبتاً مطلوبی دارند و کمتر دچار نگرانیهای غیرمنطقی، افکار منفی و واکنشهای جسمانی شدید میشوند... |
حد متوسط نمره | ۵۹ تا ۹۲ | افرادی که نمرات آنها در این دامنه قرار میگیرد، از سطح متوسطی از اضطراب امتحان برخوردار هستند. این افراد معمولاً در موقعیتهای امتحانی دچار نگرانی و دلشوره قابل توجهی میشوند و ممکن است برخی از نشانههای جسمانی مانند تپش قلب، تعریق یا لرزش خفیف را تجربه کنند... |
حد بالا نمره | ۹۳ تا ۱۲۵ | افرادی که نمرات آنها در این دامنه قرار میگیرد، از سطح بالایی از اضطراب امتحان رنج میبرند. این افراد به طور قابل توجهی از موقعیتهای امتحانی و ارزیابی تحصیلی هراس داشته و دچار نگرانی شدید، افکار منفی فراگیر و واکنشهای جسمانی قابل توجهی مانند تپش قلب شدید، لرزش بدن، تعریق زیاد، تنگی نفس و دلشوره در جلسات امتحان میشوند... |
توجه: فایل اصلی پرسشنامه صرفاً شامل تفسیر کامل و دقیق هر دامنه به همراه راهنمای بالینی و کاربردی آن میباشد.
سوالات متداول
آیا این پرسشنامه دارای سوالات معکوس است؟
بله، سوالات معکوس در فایل اصلی مشخص شدهاند.
تعداد سوالات این پرسشنامه چند تا است؟
این پرسشنامه دارای ۲۵ گویه است.
آیا این پرسشنامه دارای نمرهگذاری و تفسیر است؟
بله، شیوه نمرهگذاری و تفسیر نمرات در فایل اصلی ارائه شده است.
آیا این پرسشنامه دارای روایی و پایایی است؟
بله، روایی و پایایی این ابزار در محتوا و فایل اصلی بررسی و اشاره شده است.
آیا این پرسشنامه دارای مولفه یا زیرمقیاس است؟
بله، مولفهها / زیرمقیاسها در مشخصات و فایل اصلی ذکر شدهاند.
دیدگاه کاربران
دیدگاه خود را بنویسید
نظر شما به بهبود کیفیت این محصول کمک میکند.