پرسشنامه استاندارد همکاری معلم هونینگ و هوگ 2014

مشخصات پرسشنامه همکاری معلم

تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه همکاری معلم

تعریف مفهومی

همکاری معلم به عنوان یک سازه سازمانی و رفتاری چندبعدی تعریف می‌شود که به مجموعه فعالیت‌های اشتراکی، تعاملات حرفه‌ای و تلاش‌های جمعی معلمان در راستای بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری، توسعه حرفه‌ای و ارتقای کیفیت آموزشی در محیط مدرسه اطلاق می‌گردد. این مفهوم شامل مؤلفه‌هایی چون بازدید از کلاس‌های یکدیگر، بحث و تبادل نظر درباره عملکرد آموزشی، به اشتراک گذاری دانش و تجارب، و توافق بر سر استانداردهای تدریس مؤثر است که همگی ریشه در فرهنگ سازمانی حمایتگر و ساختار مشارکتی مدرسه دارند (هونینگ و هوگ، ۲۰۱۴).

تعریف عملیاتی

همکاری معلم نمره‌ای است که فرد از پاسخگویی به ۶ گویه این پرسشنامه کسب می‌کند. این نمره در یک مؤلفه اصلی قابل محاسبه است. مؤلفه و سوالات مربوط به آن به صورت زیر است:

• مؤلفه همکاری معلم (محوریت فعالیت‌های اشتراکی، تبادل نظر و توسعه حرفه‌ای جمعی معلمان) با ۶ گویه: سوالات ۱، ۲، ۳، ۴، ۵، ۶

روایی و پایایی پرسشنامه همکاری معلم

روایی:

برای اطمینان از اینکه یک ابزار اندازه‌گیری به درستی متغیر مورد نظر را می‌سنجد، باید از معیار روایی برخوردار باشد که نشان می‌دهد محتوای پرسشنامه تا چه اندازه با مفهوم نظری مورد بررسی همخوانی دارد و از خطاهای سیستماتیک در اندازه‌گیری مصون است (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). در مطالعه‌ای که توسط رحیمی و همکاران (۱۳۹۹) با هدف اعتباریابی نسخه فارسی پرسشنامه همکاری معلم انجام شد، روایی محتوایی این ابزار با استفاده از نظر متخصصان حوزه علوم تربیتی و روان‌شناسی تربیتی مورد بررسی قرار گرفت و شاخص روایی محتوایی (CVI) برابر با ۰.۹۱ گزارش گردید. با توجه به اینکه این مقدار به طور قابل توجهی بالاتر از معیار ۰.۷۰ است، می‌توان نتیجه گرفت که گویه‌های پرسشنامه از محتوای مناسب، مرتبط و جامعی برای سنجش همکاری معلم در مدارس ایرانی برخوردار بوده و کاربرد آن در پژوهش‌های آموزشی و تربیتی معتبر است.

پایایی:

منظور از پایایی یک پرسشنامه، میزان ثبات، دقت و همسانی درونی نتایجی است که ابزار در موقعیت‌های گوناگون و دفعات مختلف اندازه‌گیری از خود نشان می‌دهد و بیانگر آن است که نتایج حاصل از آزمون تا چه حد قابل اعتماد و عاری از خطاهای تصادفی هستند (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). در پژوهش احمدی و همکاران (۱۳۹۸) که با هدف بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه همکاری معلم در مدارس متوسطه ایران انجام شد، ضریب پایایی این ابزار با استفاده از روش آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه برابر با ۰.۸۵ به دست آمد که نشان‌دهنده همسانی درونی بسیار خوب و رضایت‌بخش گویه‌ها می‌باشد. از آنجایی که این مقدار فراتر از حد استاندارد ۰.۷۰ است، پایایی پرسشنامه همکاری معلم تأیید شده و می‌توان با اطمینان از آن برای سنجش سطح همکاری حرفه‌ای معلمان در محیط‌های آموزشی استفاده نمود.

تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه همکاری معلم