پرسشنامه توجه به آموزش صلح در برنامه درسی کمیشانی 1393
مشخصات پرسشنامه توجه به آموزش صلح
| تعداد سوالات | ۳۵ گویه |
| سوالات معکوس | ندارد |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | دارد (۶ مولفه دارد) |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه توجه به آموزش صلح
تعریف مفهومی
آموزش صلح به عنوان یک رویکرد تربیتی چندبعدی و ارزشمحور در نظامهای آموزشی تعریف میشود که با هدف ارتقای آگاهی، نگرشها، مهارتها و رفتارهای مسالمتآمیز در فراگیران، به پرورش فرهنگ صلح، مدارا، همدلی، عدالت اجتماعی، احترام به تنوع و حل مسالمتآمیز تعارضات میپردازد و شامل مؤلفههای کلیدی آگاهی از صلح و روشهای حصول به آن، همکاری و تشریک مساعی، مسئولیتپذیری برای اعمال شخصی، مهارت در حل مسالمتآمیز تعارضات، احترام به تمامی اشکال زندگی و حیات، و احساس همدردی با دیگران در سطوح مختلف میباشد که به طور همزمان بر توسعه پایدار، کاهش خشونت و ایجاد جوامع مسالمتآمیز تأثیر میگذارد (فیروزکمیشانی، ۱۳۹۳).
تعریف عملیاتی
آموزش صلح نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۳۵ گویه این پرسشنامه کسب میکند. این نمره در شش مؤلفه زیر نیز قابل محاسبه است. مؤلفهها و سوالات مربوط به هر مؤلفه به صورت زیر است:
-
مؤلفه آگاهی از صلح و روشهای حصول به آن (محوریت آگاهی از حقوق و آزادیها، وضعیت صلح و جنگ، عدالت اجتماعی، حقوق بشر، مبارزه با جنگطلبی و تبعیض و استفاده از تصاویر و داستانهای مرتبط با صلح) با ۸ گویه: سوالات ۱، ۲، ۳، ۴، ۵، ۶، ۷، ۸
-
مؤلفه همکاری و تشریک مساعی (محوریت تقویت مهارتهای ارتباطی و گروهی، همکاری در خلق دانش گروهی، توانایی اشتراک مساعی، توجه به همیاری و مشورت و مشارکت فعال در مسائل جامعه) با ۵ گویه: سوالات ۹، ۱۰، ۱۱، ۱۲، ۱۳
-
مؤلفه مسئولیتپذیری برای اعمال شخصی (محوریت آگاهی از اعتقادات مستقل، خودراهبری، توانایی نقد و خودارزیابی، مسئولیتپذیری در قبال وظایف، آگاهی از قوانین اجتماعی و رفتار مبتنی بر اصول اخلاقی) با ۶ گویه: سوالات ۱۴، ۱۵، ۱۶، ۱۷، ۱۸، ۱۹
-
مؤلفه مهارت در حل مسالمتآمیز تعارضات (محوریت پرورش مفهوم ایثار و فداکاری، مهارت قضاوت مسالمتآمیز، مذاکره اثربخش، تحقیق در مورد علل تعارضات و شناسایی راههای حل مسالمتآمیز اختلافات) با ۵ گویه: سوالات ۲۰، ۲۱، ۲۲، ۲۳، ۲۴
-
مؤلفه احترام قائل شدن به تمامی اشکال زندگی و حیات (محوریت حفاظت از میراث فرهنگی، آشنایی با روابط متقابل انسان و محیط، احترام به تنوع و تکثر در جامعه و حق تساوی برای دیگران بدون در نظر گرفتن رنگ، نژاد و زبان) با ۴ گویه: سوالات ۲۵، ۲۶، ۲۷، ۲۸
-
مؤلفه احساس همدردی با دیگران در سطوح مختلف (محوریت تجاوز نکردن به حقوق دیگران، توجه به افکار و نظرهای دیگران، بردباری و مدارا، ابراز علاقه و محبت، تلاش برای وحدت و یکپارچگی، نگرانی برای رفاه دیگران و احترام به قانون) با ۷ گویه: سوالات ۲۹، ۳۰، ۳۱، ۳۲، ۳۳، ۳۴، ۳۵
روایی و پایایی پرسشنامه توجه به آموزش صلح
روایی:
در حوزه سنجش و اندازهگیری در علوم تربیتی و روانشناسی، اعتبار یا روایی به این معناست که یک ابزار اندازهگیری تا چه میزان میتواند سازه یا متغیر مورد نظر را به طور دقیق، صحیح و بدون انحراف اندازهگیری کند و از محتوایی جامع، مرتبط و متناسب با هدف اندازهگیری برخوردار باشد (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). فیروزکمیشانی (۱۳۹۳) در فرآیند اعتباریابی پرسشنامه توجه به آموزش صلح در برنامه درسی، برای تعیین روایی از روش روایی محتوایی استفاده نمود و با بهرهگیری از نظرات متخصصان و خبرگان حوزه علوم تربیتی، برنامهریزی درسی و مطالعات صلح، نسبت به بررسی ارتباط هر یک از ۳۵ گویه با سازه آموزش صلح و شش مؤلفه آن، تناسب محتوایی، شفافیت و جامعیت سوالات اقدام گردید. نتایج این ارزیابی نشان داد که تمامی گویهها از نظر محتوایی با شش مؤلفه آموزش صلح همخوانی داشته و نمره روایی محتوایی کسب شده ۰.۸۶ گزارش شده است. با توجه به اینکه این مقدار از ۰.۷ بالاتر است، روایی محتوایی پرسشنامه توجه به آموزش صلح برای استفاده در پژوهشهای مرتبط با برنامهریزی درسی، آموزش صلح، تربیت شهروندی و توسعه فرهنگ صلح در نظامهای آموزشی ایران مورد تایید قرار میگیرد و میتوان از آن به عنوان ابزاری معتبر در مطالعات علوم تربیتی، روانشناسی تربیتی و جامعهشناسی آموزش بهره برد.
پایایی:
در علم سنجش و اندازهگیری در علوم تربیتی و روانشناسی، قابلیت اعتماد یا پایایی یک ابزار اندازهگیری به میزان دقت، ثبات و همسانی درونی نتایج حاصل از آن در شرایط مختلف و در دفعات متعدد اجرا اطلاق میشود که نشان میدهد یک پرسشنامه تا چه اندازه از خطاهای تصادفی مصون بوده و میتواند نتایج قابل اتکایی را ارائه دهد (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). فیروزکمیشانی (۱۳۹۳) برای بررسی پایایی پرسشنامه توجه به آموزش صلح در تحقیق خود، از روش همسانی درونی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ استفاده نمود و این ضریب را برای کل پرسشنامه برابر با ۰.۸۵ محاسبه کرد که نشاندهنده همبستگی بالای بین گویهها و یکپارچگی درونی مطلوب ابزار است. همچنین پایایی هر یک از شش مؤلفه پرسشنامه شامل آگاهی از صلح، همکاری، مسئولیتپذیری، مهارت در حل تعارض، احترام به حیات و همدردی نیز به طور جداگانه محاسبه گردید که همگی حاکی از ضرایب بالاتر از ۰.۷ بوده و بیانگر پایایی قابل قبول هر یک از ابعاد است. با توجه به اینکه ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شده (۸۵/۰) به طور قابل ملاحظهای از معیار پذیرش ۰.۷ بالاتر است، پایایی پرسشنامه توجه به آموزش صلح تایید شده و میتوان از آن به عنوان ابزاری قابل اعتماد در پژوهشهای علوم تربیتی، برنامهریزی درسی، مطالعات صلح و توسعه پایدار در جوامع آموزشی ایران بهره برد.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
حد پایین نمره | ۳۵ تا ۸۲ | افرادی که نمرات آنها در این دامنه قرار میگیرد، از سطح پایینی از توجه به آموزش صلح در برنامه درسی برخوردار هستند. این افراد معمولاً آگاهی و شناخت چندانی نسبت به مفاهیم صلح، حقوق بشر، عدالت اجتماعی و روشهای مسالمتآمیز حل تعارض ندارند و ممکن است نسبت به فرهنگ صلح، همکاری و همدلی با دیگران بیتفاوت باشند... |
حد متوسط نمره | ۸۳ تا ۱۳۰ | افرادی که نمرات آنها در این دامنه قرار میگیرد، از سطح متوسطی از توجه به آموزش صلح در برنامه درسی برخوردار هستند. این افراد معمولاً تا حدی به مفاهیم صلح، عدالت اجتماعی، حقوق بشر و همکاری آگاهی داشته و در برنامههای درسی خود، توجه نسبی به موضوعاتی مانند تنوع فرهنگی، احترام به دیگران، مسئولیتپذیری و مشارکت اجتماعی نشان میدهند، اما ممکن است در برخی مؤلفههای کلیدی مانند مهارتهای حل مسالمتآمیز تعارضات، همدلی عمیق با دیگران، آگاهی از روشهای مبارزه با تبعیض و توانایی نقد و خودارزیابی، هنوز به سطح مطلوب نرسیده باشند... |
حد بالا نمره | ۱۳۱ تا ۱۷۵ | افرادی که نمرات آنها در این دامنه قرار میگیرد، از سطح بالایی از توجه به آموزش صلح در برنامه درسی برخوردار هستند. این افراد دارای آگاهی و شناخت عمیقی نسبت به مفاهیم صلح، حقوق بشر، عدالت اجتماعی، آزادیهای اساسی و روشهای مسالمتآمیز مبارزه با تبعیض و جنگطلبی بوده و در برنامههای درسی خود، به تمامی مؤلفههای آموزش صلح از جمله آگاهی از صلح، همکاری، مسئولیتپذیری، حل مسالمتآمیز تعارضات، احترام به تنوع و همدردی با دیگران توجه ویژه و جامعی دارند... |
توجه: فایل اصلی پرسشنامه صرفاً شامل تفسیر کامل و دقیق هر دامنه به همراه راهنمای بالینی و کاربردی آن میباشد.
سوالات متداول
آیا این پرسشنامه دارای سوالات معکوس است؟
خیر، این پرسشنامه سوال معکوس ندارد.
تعداد سوالات این پرسشنامه چند تا است؟
این پرسشنامه دارای ۳۵ گویه است.
آیا این پرسشنامه دارای نمرهگذاری و تفسیر است؟
بله، شیوه نمرهگذاری و تفسیر نمرات در فایل اصلی ارائه شده است.
آیا این پرسشنامه دارای روایی و پایایی است؟
بله، روایی و پایایی این ابزار در محتوا و فایل اصلی بررسی و اشاره شده است.
این پرسشنامه چند مولفه دارد؟
این پرسشنامه دارای ۶ مولفه است.
دیدگاه کاربران
دیدگاه خود را بنویسید
نظر شما به بهبود کیفیت این محصول کمک میکند.