پرسشنامه مهارتهای برنامه ریزی درسی معلمان افشین 1393
مشخصات پرسشنامه مهارتهای برنامه ریزی درسی معلمان
| تعداد سوالات | ۲۷ گویه |
| سوالات معکوس | ندارد |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | ندارد (تک عاملی) |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
توجه: در صورت وجود هرگونه سؤال یا ابهام در رابطه با پرسشنامه مهارتهای برنامه ریزی درسی معلمان، خوشحال میشویم که سوالات خود را در بخش دیدگاهها (در انتهای همین صفحه) مطرح بفرمایید. گروه تحلیل آمار با کمال میل در اسرع وقت به پرسشهای شما پاسخ خواهد داد
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه مهارتهای برنامه ریزی درسی معلمان
تعریف مفهومی
مهارتهای برنامهریزی درسی معلمان به عنوان مجموعهای از توانمندیهای شناختی، عملی و حرفهای تعریف میشود که معلم را در طراحی، اجرا و ارزشیابی مؤثر برنامههای درسی یاری میرساند. این مهارتها شامل نیازسنجی، تدوین اهداف آموزشی، انتخاب و سازماندهی محتوا، بهکارگیری راهبردهای تدریس و ارزشیابی پیشرفت یادگیرندگان است و به معلم امکان میدهد تا فرایند یاددهی-یادگیری را با توجه به تفاوتهای فردی و نیازهای جامعه، بهینهسازی نماید (افشین، ۱۳۹۳).
تعریف عملیاتی
مهارتهای برنامهریزی درسی معلمان نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۲۷ گویه این پرسشنامه کسب میکند. این پرسشنامه به صورت تک عاملی طراحی شده است و تمام گویهها، جنبههای مختلف این سازه را از جمله نیازسنجی، تدوین اهداف، انتخاب محتوا، روشهای ارائه، زمانبندی، کاربست فناوری، ارزشیابی آموزشی و آگاهی از فرایندهای درسی مورد سنجش قرار میدهند.
-
مؤلفه مهارتهای برنامهریزی درسی (شامل تواناییهای طراحی، اجرا، ارزشیابی و کاربست فناوری در برنامهریزی درسی) با ۲۷ گویه: سوالات ۱ تا ۲۷
روایی و پایایی پرسشنامه مهارتهای برنامه ریزی درسی معلمان
روایی:
اعتبار یک ابزار اندازهگیری که در علوم تربیتی و روانشناسی از آن با عنوان روایی یاد میشود، به این معناست که آن ابزار تا چه اندازه میتواند سازه مدنظر پژوهشگر را به درستی و بدون سوگیری بسنجد و از محتوای جامع و مناسبی برای هدف مورد نظر برخوردار باشد (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). افشین (۱۳۹۳) در فرایند اعتباریابی پرسشنامه مهارتهای برنامهریزی درسی، برای تعیین روایی از روش روایی محتوایی مبتنی بر نظر متخصصان استفاده نمود و نمره روایی ۰.۸۴ را گزارش کرد. با توجه به اینکه مقدار بهدست آمده از ۰.۷ بیشتر است، روایی محتوایی پرسشنامه مهارتهای برنامهریزی درسی معلمان مورد تایید قرار گرفته و ابزار مذکور از قابلیت لازم برای سنجش دقیق این سازه برخوردار است.
پایایی:
ثبات، دقت و قابلیت اتکای نتایج یک ابزار سنجش در شرایط اجرای یکسان، در ادبیات پژوهشی تحت عنوان پایایی شناخته میشود که نشاندهنده همسانی درونی و تکرارپذیری نمرات آن است (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). افشین (۱۳۹۳) در پژوهش اعتباریابی خود، برای بررسی پایایی این پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده کرد و مقدار ۰.۸۹ را به دست آورد. با توجه به اینکه این ضریب به طور چشمگیری بالاتر از ۰.۷ است، پایایی پرسشنامه مهارتهای برنامهریزی درسی معلمان در جامعه ایرانی مورد تایید بوده و این ابزار میتواند با اطمینان بالا در پژوهشهای مختلف مورد استفاده قرار گیرد.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
حد پایین نمره | ۲۷ تا ۶۳ | معلمانی که در این سطح نمره کسب میکنند، از مهارتهای برنامهریزی درسی ضعیفی برخوردار بوده... |
حد متوسط نمره | ۶۴ تا ۱۰۰ | معلمانی که در این سطح قرار میگیرند، از میزان نسبتاً مناسبی از مهارتهای برنامهریزی درسی برخوردار هستند... |
حد بالا نمره | ۱۰۱ تا ۱۳۵ | معلمانی که در این سطح نمره کسب میکنند، از مهارتهای برنامهریزی درسی بسیار بالایی برخوردار بوده... |
توجه: فایل اصلی پرسشنامه صرفاً شامل تفسیر کامل و دقیق هر دامنه به همراه راهنمای بالینی و کاربردی آن میباشد.
سوالات متداول
آیا این پرسشنامه دارای سوالات معکوس است؟
خیر، این پرسشنامه سوال معکوس ندارد.
تعداد سوالات این پرسشنامه چند تا است؟
این پرسشنامه دارای ۲۷ گویه است.
آیا این پرسشنامه دارای نمرهگذاری و تفسیر است؟
بله، شیوه نمرهگذاری و تفسیر نمرات در فایل اصلی ارائه شده است.
آیا این پرسشنامه دارای روایی و پایایی است؟
بله، روایی و پایایی این ابزار در محتوا و فایل اصلی بررسی و اشاره شده است.
آیا این پرسشنامه دارای مولفه یا زیرمقیاس است؟
بله، مولفهها / زیرمقیاسها در مشخصات و فایل اصلی ذکر شدهاند.
دیدگاه کاربران
دیدگاه خود را بنویسید
نظر شما به بهبود کیفیت این محصول کمک میکند.