پرسشنامه استاندارد آگاهی مدیران از اهداف مدیریت آموزشی

مشخصات پرسشنامه استاندارد آگاهی مدیران از اهداف مدیریت آموزشی خاندانی

تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه استاندارد آگاهی مدیران از اهداف مدیریت آموزشی خاندانی

تعریف مفهومی

آگاهی مدیران از اهداف مدیریت آموزشی به عنوان یک سازه مدیریتی و تربیتی چندبعدی تعریف می‌شود که به میزان شناخت، درک و آگاهی مدیران آموزشی از مجموعه اهداف، وظایف و مسئولیت‌های مدیریت در نظام آموزشی اطلاق می‌گردد و شامل حوزه‌هایی نظیر راهنمایی و هدایت کارکنان، حمایت از اعضای سازمان، مشارکت‌دهی، ایجاد روابط سالم، شناخت نیازمندی‌ها، بهبود فرایند آموزش، ارتقای کیفیت آموزشی و ایجاد بستر برای خلاقیت و نوآوری می‌باشد (خاندانی، ۱۳۹۲).

تعریف عملیاتی

آگاهی مدیران از اهداف مدیریت آموزشی نمره‌ای است که فرد از پاسخگویی به ۱۹ گویه این پرسشنامه کسب می‌کند. این پرسشنامه به صورت تک عاملی طراحی شده است و مولفه‌های جداگانه‌ای برای آن در نظر گرفته نشده است. هر یک از ۱۹ گویه بر اساس طیف پنج درجه‌ای لیکرت (خیلی کم = ۱ تا خیلی زیاد = ۵) نمره‌گذاری می‌شوند و نمره کل نشان‌دهنده سطح کلی آگاهی مدیران از اهداف مدیریت آموزشی می‌باشد.

• این پرسشنامه به صورت تک عاملی طراحی شده و فاقد مولفه‌های مجزا است

روایی و پایایی پرسشنامه استاندارد آگاهی مدیران از اهداف مدیریت آموزشی خاندانی

روایی:

اعتبار یک ابزار اندازه‌گیری، بیانگر میزان توانایی آن در سنجش دقیق و صحیح مفهومی است که برای آن طراحی شده و نشان‌دهنده هماهنگی محتوای ابزار با اهداف پژوهش و جامعه هدف می‌باشد (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). خاندانی (۱۳۹۲) در پژوهش خود به منظور بررسی اعتبار پرسشنامه آگاهی مدیران از اهداف مدیریت آموزشی از روش روایی محتوا با بهره‌گیری از نظرات متخصصان حوزه مدیریت آموزشی و علوم تربیتی استفاده نمودند و نمره روایی ۰.۸۲ را برای این ابزار گزارش کردند. با توجه به اینکه مقدار به دست آمده به طور قابل ملاحظه‌ای بالاتر از ۰.۷ می‌باشد، می‌توان نتیجه گرفت که روایی محتوایی پرسشنامه آگاهی مدیران از اهداف مدیریت آموزشی برای استفاده در پژوهش‌های مرتبط با مدیریت آموزشی و رهبری در نظام‌های آموزشی ایران، از اعتبار مطلوبی برخوردار است.

پایایی:

پایایی یک آزمون، مبین میزان دقت، ثبات و همسانی درونی نتایج حاصل از آن است و مشخص می‌کند که آیا می‌توان در شرایط مشابه، به تکرارپذیری و قابلیت اعتماد نتایج اطمینان داشت یا خیر (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). خاندانی (۱۳۹۲) در پژوهش خود به منظور بررسی پایایی پرسشنامه آگاهی مدیران از اهداف مدیریت آموزشی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده نمودند که ضریب ۰.۸۵ را برای کل پرسشنامه گزارش کردند. این مقدار که بالاتر از سطح استاندارد ۰.۷ است، نشان‌دهنده پایایی خوب و همسانی درونی بالای این ابزار در سنجش آگاهی مدیران از اهداف مدیریت آموزشی بوده و امکان استفاده از آن را در پژوهش‌های معتبر حوزه مدیریت آموزشی فراهم می‌آورد.

تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه