پرسشنامه ساختار ادراک شده کلاس درس میدگلی و همکاران (۲۰۰۰) ابزاری تخصصی برای ارزیابی باورهای دانشآموزان درباره اهداف و ارزشهای حاکم بر محیط کلاس طراحی کرده است. این پرسشنامه با 14 گویه و مقیاس پنج درجهای لیکرت، ادراک دانشآموزان را در دو بعد اصلی جهتگیری تمرکز بر یادگیری و جهتگیری تمرکز بر عملکرد میسنجد. هشت گویه از پرسشنامه به صورت معکوس نمرهدهی میشوند و این ویژگی موجب افزایش دقت ابزار در شناسایی الگوهای واقعی پاسخگویی میگردد. دامنه نمرات این ابزار طیف لیکرت (یک تا پنج) است و نمره کل بین ۱۴ تا ۷۰ متغیر است که جدول تفسیر سطوح نمرات در فایل ارائه شده پس از دانلود موجود میباشد. پرسشنامه حاضر از روایی محتوایی مطلوب و پایایی قابل قبولی برخوردار است و برای پژوهشهای علمی و پایاننامههای کارشناسی، ارشد و دکتری مناسب میباشد. همراه با تعریف مفهومی و عملیاتی، راهنمای نمرهگذاری و تفسیر نتایج ارائه میشود.
مشخصات پرسشنامه ساختار ادراک شده کلاس درس
| تعداد سوالات | 14 گویه |
| سوالات معکوس | دارد(سوالات ۷، ۸، ۹، ۱۰، ۱۱، ۱۲، ۱۳، ۱۴) |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | دارد (2 مولفه دارد) |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه ساختار ادراک شده کلاس درس
تعریف مفهومی
ساختار ادراکشدهٔ کلاس درس، به باورهای دانشآموزان دربارهٔ اهداف و ارزشهای برجسته در کلاس درس اشاره دارد و مشخص میکند که دانشآموزان بر چه اساسی موفقیت را تعریف میکنند و چگونه به تلاش خود معنا میبخشند (میدگلی و همکاران، ۲۰۰۰).
تعریف عملیاتی
ساختار ادراک شده کلاس درس نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۱۴ گویه پرسشنامه ساختار ادراک شده کلاس درس کسب میکند. این نمره در ۲ مؤلفه زیر نیز قابل محاسبه است. مؤلفهها و سوالات مربوط به هر مؤلفه به صورت زیر است:
- جهتگیری تمرکز بر یادگیری (سوالات ۱، ۲، ۳، ۴، ۵، ۶)
- جهتگیری تمرکز بر عملکرد (سوالات ۷، ۸، ۹، ۱۰، ۱۱، ۱۲، ۱۳، ۱۴)
روایی و پایایی پرسشنامه ساختار ادراک شده کلاس درس
روایی:
در این پرسشنامه روایی نشاندهنده میزان همخوانی عملکرد یک ابزار با هدف اصلی آن است و به ما میگوید که نمرات حاصل تا چه اندازه از تغییرات واقعی سازه مورد نظر نشأت میگیرند و نه از متغیرهای مداخلهگر و بیربط. به عبارت بهتر، روایی به جای کمیت، بر کیفیت و راستی اندازهگیری تأکید میگذارد و از پژوهشگر میخواهد که شواهد متقاعدکنندهای از جنبههای محتوایی، ساختاری و ملاکی گرد آورد. کریمی (۱۳۹۸) برای سنجش روایی پرسشنامه خود از روش روایی محتوا بهره گرفت و با گردآوری نظرات ده متخصص، شاخص روایی محتوا را برابر با ۸۸ درصد محاسبه نمود. با توجه به اینکه نمرهٔ ابزار از آستانهٔ پذیرش ۷۰ درصد بیشتر بود، پژوهشگر روایی آن را در پوشش مناسب گویهها و نمایندگی صحیح از قلمرو سازه، قابلقبول ارزیابی کرد و برای ادامهٔ تحلیلها به آن استناد نمود.
پایایی:
پایایی به ثبات و تکرارپذیری نمرات یک ابزار در شرایط یکسان اشاره دارد و نشان میدهد که آیا پاسخها از خطای تصادفی اندکی برخوردارند و در دفعات مختلف اجرا، نتایج مشابهی به دست میدهند. در واقع پایایی معیاری برای اطمینان از این است که نوسانات ناشی از عوامل موقتی مانند خستگی یا محیط، سهم ناچیزی در تغییرات نمرات دارند. احمدی (۱۳۹۹) برای بررسی پایایی پرسشنامه تحقیق خود، ضریب الفای کرونباخ را به کار گرفت و پس از اجرای مقدماتی بر روی ۳۰ نفر، این ضریب را برابر با ۸۵ درصد به دست آورد. او با توجه به اینکه این مقدار از حد نصاب ۷۰ درصد بالاتر قرار گرفت، پایایی ابزار را در سطح مطلوب ارزیابی نمود و چنین نتیجهگیری کرد که گویهها از همسانی درونی مناسبی برخوردارند و تکرارپذیری نتایج در شرایط مشابه قابل دفاع است.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
| سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
| حد پایین نمره | ۱۴ تا ۳۲ | نمرات در این دامنه نشاندهنده ….. |
| حد متوسط نمره | ۳۳ تا ۵۱ | نمرات در این دامنه بیانگر …… |
| حد بالا نمره | ۵۲ تا ۷۰ | نمرات در این دامنه حاکی از ……. |
پیشنهادهای ویژه برای پژوهشگران و دانشجویان
پرسشنامههای مرتبط با این پرسشنامه عبارتند از:
پرسشنامه سازگاری در مدرسه مارتین و کالین (2020)
پرسشنامه سازگاری در مدرسه مارتین و کالین (2020) شامل 35 سوال با 4 مولفه (سازگاری تحصیلی، سازگاری اجتماعی، سازگاری عاطفی، سازگاری انگیزشی) است. سوالات ۵، ۱۲، ۲۱، ۲۸، ۳۳ به […]
پرسشنامه استاندارد جو روانی واجتماعی کلاس
،پرسشنامه استاندارد جو روانی واجتماعی کلاس در سال 1995 ساخته شد. این پرسشنامه دارایی4 مولفه با 20 سؤال 5 گزینهای میباشد تعریف مفهومی پرسشنامه جو روانی واجتماعی کلاس جو روانی […]
پرسشنامه توجه به آموزش صلح در برنامه درسی کمیشانی 1393
پرسشنامه توجه به آموزش صلح در برنامه درسی کمیشانی 1393 توسط (فیروزکمیشانی، 1393) طراحی شده است. گویههای پرسشنامه، به صورت بسته و پنج گزینهای بوده و در قالب طیف لیکرت […]
پرسشنامه مهارتهای برنامه ریزی درسی معلمان افشین 1393
پرسشنامه مهارتهای برنامه ریزی درسی معلمان افشین 1393 توسط افشین (1393) طراحی و اعتباریابی شده است. پرسشنامه اولیه دارای 48 گویه بود که پس از توجه کامل، با نظر متخصصان […]
پرسشنامه استاندارد ارتباط با مدرسه(SQC)
پرسشنامه استاندارد ارتباط با مدرسه(SQC) ،این پرسشنامه دارای 4 مولفه با 21 گویه می باشد که بر اساس مقیاس پنج گزینه ای لیکرت تنظیم شده است.
پرسشنامه استاندارد دلبستگی به مدرسه موتون وهمکاران (1993)
پرسشنامه استاندارد دلبستگی به مدرسه موتون وهمکاران در سال 1993 توسط موتون وهمکاران ساخته شده است .این پرسشنامه دارای 3 مولفه با 20 گویه می باشد.
پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بری بتی وات(2004)
پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بری بتی وات درسال 2004 توسط بری،بتی و وات ساخته شده است.این پرسشنامه دارای 6 مولفه با 27 گویه می باشد.