پرسشنامه استاندارد پیشرفت تحصیلی زرنگ(1391)
مشخصات پرسشنامه استانداردپیشرفت تحصیلی
| تعداد سوالات | ۳۸ گویه |
| سوالات معکوس | ندارد |
| شیوه نمره گذاری | دارد |
| تفسیر و تحلیل | دارد |
| تعریف مفهومی | دارد |
| زیرمقیاس یا مولفه | ندارد |
| روایی | دارد |
| پایایی | دارد |
| منبع | دارد |
| فرمت فایل دانلود | word و pdf در دسترس است |
تعریف مفهومی و عملیاتی پرسشنامه استانداردپیشرفت تحصیلی
تعریف مفهومی
پیشرفت تحصیلی یکی از مهمترین سازههای حوزه علوم تربیتی و روانشناسی آموزشی است که به مجموعه عملکردها، موفقیتها و دستاوردهای یادگیری فراگیران در محیطهای آموزشی اطلاق میشود. این مفهوم نشاندهنده میزان کسب مهارتها، دانش و شایستگیهای مورد انتظار در طول دوره تحصیلی بوده و تابعی از عوامل متعددی از جمله تواناییهای شناختی، انگیزه، راهبردهای یادگیری و کیفیت تدریس میباشد (زرنگ، ۱۳۹۱).
تعریف عملیاتی
پیشرفت تحصیلی نمرهای است که فرد از پاسخگویی به ۳۸ گویه این پرسشنامه کسب میکند. با توجه به اینکه این پرسشنامه فاقد زیرمقیاس یا مولفه مجزا است، نمره کل حاصل از مجموع نمرات تمام گویهها نشاندهنده سطح پیشرفت تحصیلی فرد میباشد. هر گویه بر اساس طیف پنج درجهای لیکرت از کاملاً مخالفم (۱) تا کاملاً موافقم (۵) نمرهگذاری میشود و دامنه نمرات قابل کسب بین ۳۸ تا ۱۹۰ خواهد بود.
روایی و پایایی پرسشنامه استانداردپیشرفت تحصیلی
روایی:
در فرآیند ساخت و اعتباریابی ابزارهای اندازهگیری، روایی به عنوان یکی از شاخصهای اساسی محسوب میشود که بیانگر میزان انطباق محتوای آزمون با هدف و سازه مورد نظر پژوهشگر است و مشخص میسازد که آیا سوالات طراحی شده، واقعاً همان ویژگی مورد نظر را اندازهگیری میکنند یا خیر (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). زرنگ (۱۳۹۱) در پژوهش خود برای بررسی روایی این ابزار از روش روایی محتوایی مبتنی بر نظر متخصصان حوزه روانشناسی تربیتی استفاده نمود و نمره روایی ۰.۸۴ را گزارش کرد. با توجه به اینکه این مقدار از معیار تعیین شده یعنی ۰.۷ بزرگتر میباشد، روایی محتوایی این پرسشنامه مورد تأیید قرار گرفته و نشاندهنده آن است که گویهها به خوبی قادر به سنجش پیشرفت تحصیلی هستند.
پایایی:
در حوزه سنجش و اندازهگیری، پایایی به عنوان میزان دقت، ثبات و قابلیت اعتماد نتایج یک آزمون در شرایط گوناگون و در زمانهای متفاوت تعریف میشود و نشان میدهد که ابزار مورد استفاده تا چه اندازه از خطای اندازهگیری مصون بوده و نتایج آن قابل اتکا است (سرمد و همکاران، ۱۳۹۰). زرنگ (۱۳۹۱) در تحقیق خود برای تعیین پایایی پرسشنامه پیشرفت تحصیلی، از روش همسانی درونی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ بهره گرفت و مقدار آن را ۰.۸۶ محاسبه نمود. با عنایت به اینکه این مقدار از سطح قابل قبول یعنی ۰.۷ بیشتر میباشد، پایایی پرسشنامه تأیید شده و میتوان از نتایج آن در پژوهشهای مختلف با اطمینان نسبی استفاده کرد.
تحلیل بر اساس میزان نمره پرسشنامه
سطح | دامنه نمرات | تفسیر |
|---|---|---|
حد پایین نمره | ۳۸ تا ۸۸ | دانشآموزانی که در این دامنه نمره قرار میگیرند، از سطح پایینی از پیشرفت تحصیلی برخوردار هستند... |
حد متوسط نمره | ۸۹ تا ۱۴۰ | دانشآموزانی که نمره آنان در این بازه قرار میگیرد، از سطح متوسطی از پیشرفت تحصیلی برخوردارند... |
حد بالا نمره | ۱۴۱ تا ۱۹۰ | دانشآموزانی که در این دامنه نمره کسب میکنند، از سطح بالایی از پیشرفت تحصیلی برخوردار هستند... |
توجه: فایل اصلی پرسشنامه صرفاً شامل تفسیر کامل و دقیق هر دامنه به همراه راهنمای بالینی و کاربردی آن میباشد.
سوالات متداول
آیا این پرسشنامه دارای سوالات معکوس است؟
خیر، این پرسشنامه سوال معکوس ندارد.
تعداد سوالات این پرسشنامه چند تا است؟
این پرسشنامه دارای ۳۸ گویه است.
آیا این پرسشنامه دارای نمرهگذاری و تفسیر است؟
بله، شیوه نمرهگذاری و تفسیر نمرات در فایل اصلی ارائه شده است.
آیا این پرسشنامه دارای روایی و پایایی است؟
بله، روایی و پایایی این ابزار در محتوا و فایل اصلی بررسی و اشاره شده است.
آیا این پرسشنامه دارای مولفه یا زیرمقیاس است؟
بله، مولفهها / زیرمقیاسها در مشخصات و فایل اصلی ذکر شدهاند.
دیدگاه کاربران
دیدگاه خود را بنویسید
نظر شما به بهبود کیفیت این محصول کمک میکند.